EHP identification

Le haut potentiel intellectuel concerne au moins 2,3% de chaque classe d’âge, tous milieux confondus. Les Élèves à Haut Potentiel (EHP) font partie des Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP) et leurs profils sont divers. Au sein de l’Académie de Paris, leur suivi est réalisé par le Service de l’École Inclusive (SEI) du rectorat.

L’identification du Haut Potentiel intellectuel passe par un bilan psychométrique et une analyse clinique réalisés par un psychologue.

Si la plupart des EHP ne rencontrent pas de difficulté particulière dans leur parcours scolaire, certains EHP peuvent présenter des difficultés psychologiques, de comportement ou d’apprentissage.

Outils d’aide au repérage dans les classes

• Consulter les 6 profils EHP 75 ci-dessous
  EHP 75 6 profils
• Consulter les grilles d'aide au repérage EHP (VADEMECUM EHP annexe 1) ci-dessous
  Grilles d'aide au répérage - EHP

Adaptations et aménagements possibles pour les EHP

Outils pour aménager le cursus scolaire en classe

Différenciation pédagogique

La différenciation pédagogique, mise en place par l’enseignant, peut aller de l’adaptation de la tâche à la progression accélérée dans une ou plusieurs matières en fonction du rythme de l’élève.

• Propositions d’aménagements pédagogiques HP - GUIDE sur le repérage, l’accompagnement et le suivi des élèves intellectuellement précoces (janvier 2020) à télécharger ci-dessous :

• Lien vers le site Eduscol - Ressources pour la personnalisation des parcours des élèves à haut potentiel et le document Vademecum

Tutorat par les adultes 

Lorsque l’EHP rencontre des difficultés de méthode dans ses apprentissages, l’enseignant peut lui proposer un tutorat individuel, sous réserve de l’accord de la famille.

Enrichissement du parcours et/ou approfondissement

• L’enrichissement est défini en termes de qualité des activités réalisées et non en termes de quantité.  Il y a différents types d’enrichissement : en complexité au niveau des processus cognitifs, en profondeur dans un champ d’intérêt, en diversité de variétés de connaissance, en densité des contenus à étudier. Ces activités s’inscrivent dans une démarche pédagogique mise en place par l’enseignant avec des objectifs d’apprentissages clairement définis.
• Lors d’un approfondissement, mis en place par l’enseignant en concertation avec l’élève, ce dernier peut traiter un sujet de manière individuelle, pendant ses heures de classe ou son temps libre, dans le cadre ou non d’un projet autonome.

L’enrichissement est une réponse qui peut être proposée à tous les niveaux de classe et qui peut se cumuler avec l’accélération des apprentissages et le décloisonnement, tout en permettant à l’élève de rester dans sa classe. Le temps gagné lui permet de bénéficier d’activités établies à partir de ses centres d’intérêt tout au long de l’année scolaire.

Décloisonnement

Le décloisonnement consiste, après avoir repéré les points forts de l’élève, à proposer à l’EHP de participer aux activités d’un niveau scolaire supérieur afin qu’il mobilise ses compétences et conserve sa motivation. Il est mis en place par l’équipe pédagogique en accord avec l’élève et sa famille.

Accélération de cursus

Les accélérations de cursus sont des aménagements qui permettent à l’EHP de suivre le cursus scolaire en moins de temps que les autres élèves. 

Elles peuvent prendre la forme d’un saut de classe, d’un raccourcissement de cycle, ou d’une inscription dans une classe à double niveau.

Les accélérations de cursus relèvent de la responsabilité de l’équipe pédagogique :

• Pour le 1^er degré, elle sera actée par le conseil des maitres. Un 2^e saut de classe en élémentaire nécessitera en revanche un accord de l’Inspecteur de l’Éducation Nationale (IEN) de la circonscription.
• Pour le collège, elle se fera sur proposition des enseignants et décision du chef d’établissement.
• Le saut de classe au lycée est possible avec accord du chef d’établissement en lien avec l’IEN-IO (IEN chargé de l’Information et de l’Orientation). Il faudra néanmoins anticiper les épreuves du bac avec une demande de régime dérogatoire au rectorat à titre exceptionnel.

Dans tous les cas, cette décision doit être l’aboutissement d’une concertation à l’issue d’une équipe éducative réunissant la famille, les enseignants, les cadres de l’établissement, le médecin de l’Éducation Nationale, le psychologue de l’Éducation Nationale et d’éventuels partenaires de soin, accompagnée au besoin par la Chargée de mission EHP.

Mise en œuvre d’un espace dédié aux EHP et aux EBEP

Un espace dédié aux EHP peut être mis en place au sein de l’établissement scolaire. Il peut aussi être ouvert aux autres élèves selon les projets individuels menés.

Outils de formalisation des parcours pour les EHP :

PPRE – Programme Personnalisé de Réussite Éducative

Le PPRE est à destination des EHP qui éprouveraient des difficultés nécessitant des aménagements spécifiques en vue d’une valorisation et d’une motivation. Il est mis en place par l’équipe pédagogique en accord avec la famille et l’élève, suite à un avis favorable de la direction de l’établissement. La famille peut solliciter directement l’équipe pédagogique pour réfléchir à une éventuelle mise en place. Le PPRE est un document qui se présente sous format libre. Quelques exemples de PPRE académiques sont cependant proposés par les liens suivants :

• Lien vers la page PPRE du site Eduscol
• Consulter le PPRE EHP 75 ci-dessous
  PPRE EHP 75

PAP – Plan d’Accompagnement Personnalisé

Le PAP est à destination des EHP qui présenteraient des troubles des apprentissages. Il est mis en place à la demande de la famille ou du conseil de classe ou de maitres à la suite à d’un avis favorable du médecin de l’Education Nationale, en lien avec les partenaires de soin du jeune. Il se substitue, le cas échéant, à un PPRE.

> Lien vers la circulaire et le document PAP du site du Ministère

PPS – Projet Personnalisé de Scolarisation

Le PPS est à destination des EHP bénéficiant d’une reconnaissance de situation de handicap par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) avec une notification de parcours scolaire. Il est mis en place à la demande de la famille en lien avec l’établissement, les partenaires de soin, le médecin de l’Éducation nationale, le psychologue de l’Éducation nationale, l’assistant social scolaire, la direction de l’établissement et l’équipe pédagogique.

Un Enseignant Référent pour la Scolarisation des Élèves en situation de Handicap (ERSEH) coordonnera l’ensemble des partenaires.

> Lien vers la circulaire et les documents PPS du site du Ministère

DIEHP – Dispositif d’Intégration des Élèves à Haut Potentiel en difficultés scolaires

Présentation

Deux collèges parisiens possèdent un DIEHP :  

• Collège Janson de SAILLY
  106, rue de la Pompe 75016 Paris

> Lien vers le site internet DIEHP Janson de Sailly

• Collège Georges BRASSENS
  4, rue Erik Satie 75019 Paris

> Lien vers le site internet DIEHP Georges Brassens

L’objectif du DIEHP est d’assurer la réussite scolaire de ces élèves grâce à un accompagnement adapté, basé sur la reprise des apprentissages non acquis et la réponse au désir de savoir, afin d’éviter l’ennui et le décrochage scolaire. Chaque élève bénéficie de l’accompagnement personnalisé du coordonnateur du DIEHP, d’un espace à disposition, ainsi que d’un tuteur (enseignant).

Profil des élèves

• Élève identifié à Haut Potentiel par un bilan psychométrique à l’école élémentaire ou dans les premières années de collège.
• Élève présentant des signes de difficulté d’adaptation sur le plan scolaire : phobies scolaires, difficultés d’intégration à la classe, troubles des apprentissages associés à un Haut Potentiel.

Procédure d’admission

Seuls les élèves parisiens peuvent candidater aux DIEHP.

Pour intégrer un DIEHP en 6^e :

1. Envoyer un dossier de candidature complet par voie numérique uniquement au plus tard le 25 mars 2024 date limite de dépôt des dossiers, à l’adresse mail chargemission-ehp@ac-paris.fr
2. Prendre contact auprès du directeur d’école élémentaire pour exprimer un vœu de dérogation sur la fiche de liaison - volet 2. Cette procédure ne concerne que les élèves en CM2 scolarisés dans un établissement public et résidant à Paris. La campagne académique de dérogation aura lieu du 11 au 29 mars 2024.
3. Après validation de la recevabilité de votre dossier numérique complet, une date d’entretien vous sera proposée par l’un des DIEHP.
4. Le dossier sera examiné lors d’une commission académique DIEHP.
5. Les résultats d'affectation en collège 6^e paraitront en ligne à partir du 14 juin sur le site internet académique.
6. A réception de la notification d’affectation, vous devrez vous présenter dans la semaine dans l’établissement d’affection, afin de procéder aux formalités d’inscription.

Pour intégrer un DIEHP en 5^e, 4^e ou 3^e :

1. Envoyer un dossier de candidature complet par voie numérique uniquement au plus tard le 25 mars 2024 date limite de dépôt des dossiers, à l’adresse mail chargemission-ehp@ac-paris.fr
2. Après validation de la recevabilité de votre dossier numérique complet, une date d’entretien vous sera proposée par l’un des DIEHP.
3. Faire la demande de changement d’établissement auprès du chef d’établissement d’origine.
4. Le dossier sera examiné lors d’une commission académique DIEHP.
5. Les résultats d'affectation seront communiqués par voie dématérialisée par courriel ou par voie postale.
6. A réception de la notification d’affectation, vous devrez vous présenter dans la semaine dans l’établissement d’affection, afin de procéder aux formalités d’inscription.

Le dossier de candidature :

Seuls les dossiers numériques complets, envoyés par mail au plus tard à la date du 25 mars 2024, avec les éléments demandés ci-dessous seront étudiés :

• Le formulaire Dossier de candidature au DIEHP (format PDF modifiable)

• Le bilan psychométrique complet datant de moins de 3 ans (WISC V)
• Le cas échéant, les bilans complémentaires (orthophoniste, psychomotricien, psychiatre, etc.)
• L’avis de passage pour l’admission en 6ème ou attestation signée par le directeur de l’école d’origine mentionnant le passage susceptible en 6ème
• Le certificat de scolarité en cours sur lequel apparaît, de préférence, le numéro INE de l’élève
• Les 2 derniers bulletins scolaires
• Le cas échéant, le compte rendu de la dernière équipe éducative
• 3 justificatifs de domicile au nom des représentants légaux de l'élève :
  • L'intégralité de l'avis d'imposition ou de non-imposition 2023 sur l'année 2022
  • Selon la situation, le titre de propriété ou le contrat de bail du logement principal de l'élève
  • 1 justificatif au choix dans la liste suivante (attestation de moins de 3 mois faisant figurer le nom de l’élève de la CAF, de la sécurité sociale ou de l’assurance habitation, titre de propriété ou contrat de bail en cours de validité)
• Le livret de famille
• En cas de divorce ou de séparation avec décision de justice : jugement fixant la résidence habituelle de l'enfant
• En cas de garde alternée ou de parents séparés : lettre signée conjointement par les deux parents fixant l’adresse habituelle et principale de l’élève et la copie des pièces d’identité des deux parents
• En cas de garde confiée à un tuteur ou à un tiers: décision du Juge compétent ou décision du jugement du Tribunal du pays d’origine pour les enfants de nationalité étrangère (visée par l’ambassade du pays d’origine en France)
• En cas d’élève en situation de handicap : notification MDPH, compte rendu de l'ESS ou du dernier GEVA-Sco et l’avis du conseil de classe

Les dossiers numériques incomplets ou non finalisés à la date du 25 mars 2024 ne seront pas examinés.

Cellule académique EHP

Sous l'autorité du Chef de Service de l’Ecole Inclusive, la cellule académique EHP est constituée d'une équipe inter catégorielle de professionnels de l'éducation et de la santé. Elle étudie exclusivement les dossiers des situations d’élèves identifiés à Haut Potentiel du premier et du second degré, domiciliés à Paris et scolarisés dans un établissement public ou privé sous contrat.

Chargée de mission EHP

Présentation

La Chargée de mission EHP agit sous le pilotage du Chef de Service de l’Ecole Inclusive responsable du Service de l’Ecole Inclusive de l’Académie de Paris, Monsieur Sébastien Lassalle.

Chargée de mission EHP – Elèves à Haut Potentiel de l’Académie de Paris :

Madame Simone HUON

chargemission-ehp@ac-paris.fr

Missions

• Venir en appui des équipes pédagogiques lorsqu’aucune solution satisfaisante n’a été trouvée en interne ou localement
• Accompagner les situations complexes d’EHP dans leur parcours de scolarisation
• Suivre et réguler les parcours d’EHP au sein des DIEHP
• Mettre en place des actions de formation, de conseil et d’information en direction des personnels
• Informer, orienter et guider les familles d’EHP
• Animer le groupe de travail académique EHP
• Faire le lien avec les associations de parents d’élèves et d’enfants à Haut Potentiel
• Faire le lien avec un réseau de professionnels ressources

Procédure de demande d’accompagnement d’EHP

Pour le 1^er degré 

Les équipes pédagogiques, sous couvert de leur IEN de circonscription, envoient par mail : le formulaire de demande d’accompagnement, les 3 derniers bulletins scolaires, 1 copie manuscrite d’un travail de l’élève et le compte rendu de l’équipe éducative, à chargemission-ehp@ac-paris.fr.

Pour le 2^nd degré :

Les équipes pédagogiques, sous couvert de leur chef d’établissement, envoient par mail : le formulaire de demande d’accompagnement, les 3 derniers bulletins scolaires, 1 copie manuscrite d’un travail de l’élève et le compte rendu de l’équipe éducative, à chargemission-ehp@ac-paris.fr.

Pour les familles :

Il sera nécessaire d’envoyer par mail : le formulaire de demande d’accompagnement, les 3 derniers bulletins scolaires, 1 copie manuscrite d’un travail de l’élève, le compte rendu de la dernière équipe éducative (le cas échéant) ainsi que le bilan psychométrique complet et les éventuels autres bilans, à chargemission-ehp@ac-paris.fr.

Pour toute information complémentaire, s’adresser à la Chargée de mission Madame Simone HUON, à l’adresse mail : chargemission-ehp@ac-paris.fr.

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